Primer Encuentro de Didáctica de Literatura

La enseñanza de la literatura concebida a partir del análisis del texto requiere de un acercamiento metodológico que nos exige desarrollar criterios sólidos y a la vez flexibles para contextualizar las prácticas aúlicas. Se trata de promover saberes literarios más allá de los procesos psicológicos y cognitivos, atendiendo a una construcción de significados en un espacio institucional y áulico, donde cuentan cada uno de los participantes y que exige la apertura a diferentes perspectivas teóricas que valoran como saberes no sólo los determinados por el corpus académico sino los llamados saberes sujetos (Foucault:1996 ) No consideramos a la Literatura como una comprensión lectora seguida de opiniones personales , sino que partimos de la idea que la metodología de abordaje del texto debe aportar al desenvolvimiento discursivo y a la construcción reflexiva de significados con proyección cultural a la realidad presente y futura del estudiante fundamentadas en su protagonismo, en forma individual y colectiva promoviendo autoría. En este escenario uno de los desafíos de la formación docente en el siglo XXI es dotar a los futuros profesores de herramientas para el desarrollo de estrategias de trabajo innovadoras que atiendan a la realidad que se vive en las aulas de Secundaria y que responden a estas nuevas perspectivas. Estos objetivos se centran en los saberes lingüístico- literarios , en la sensibilidad estética, pero además incluyen valores sociales tales como participación, respeto a la opinión del otro, autocrítica, etc, todos objetivos que interesan tanto para el estudiante de Secundaria como para el de profesorado que inicia el proceso de identidad y consolidación de su perfil docente. Teniendo en cuenta estos antecedentes , afirmamos la necesidad urgente de atender a las situaciones relevadas y por ello proponemos por primera vez en la especialidad literatura un encuentro entre profesores experientes, noveles y estudiantes de cuarto año del Instituto de Profesores Artigas con el objetivo de compartir y reflexionar en torno a estrategias de trabajo en el aula . En esta oportunidad hemos elegido una estrategia metodológica en particular que desde el texto promueve saberes literarios, producciones y autorías , basada en el protagonismo en la construcción de significados de estudiantes de Secundaria y de profesores , se trata de los Aprendizajes por Proyectos Colaborativos . Esta estrategia metodológica apuesta a los valores de producción, participación y apropiación de saberes literarios fomentando valores ciudadanos en el estudiante de Secundaria y a la vez ofrece una enriquecedora experiencia metacognitiva para el profesor , en cualquiera de las etapas de su trayectoria de trabajo, ya que lo interpela en su rol, su perfil y por tanto en su profesionalidad.